Veliki raziskovalci so za svoje raziskave na tem področju prejeli Nobelovo nagrado. Naložbe v izobraževanje so dober primer v akademskem svetu in izbranem klubu "Nobelovih".
Pred nekaj meseci sem spet pisal, tokrat na CNN, o potrebi držav, da vlagajo v izobraževanje. Potreba, ki v skladu s študijami teh ekonomistov, bolj osredotočenih na vidike, povezane z izobraževanjem in gospodarstvom, ne samo, da izboljša družbeni razvoj ljudi, temveč tudi neposredno vpliva na gospodarski razvoj držav. Razvoj, ki koristi številnim regijam, ki potrebujejo formule, ki skušajo ublažiti te strukturne težave, ki vključujejo skrajno revščino.
V zadnjih letih je obstoj vedenjskega okvira v ekonomskih zadevah postavljen v epicenter javne razprave. V letih 2016 in 2017 so bili Oliver Hart, Bengt Holmström in Richard Thaler že nagrajeni za raziskave v ekonomski psihologiji. Pravzaprav je slednji dobro znan po skupnem delu z ameriško Nobelovo nagrado za ekonomijo in psihologom Danielom Kahnemanom. Nov ekonomski vidik, ki poudarja vpliv, ki ga ima družbeno vedenje na gospodarstvo in razvoj.
Med temi razmišljanji je ekonomija, pomešana z eksperimentalnimi procesi, vse bolj pogosta praksa na področju raziskav. Pravzaprav sta Kremer in Duflo aktivno sodelovala v eksperimentalnih procesih, da bi svoje študije potrdila z družbeno realnostjo. Študije, ki so pokazale, da izobraževanje ne vpliva le na družbo, ampak tudi na gospodarski razvoj družbe. Za tiste, ki smo se v zadnjih letih pritoževali in preiskovali zadevo, je to zvezdniški trenutek.
Zelo donosna naložba
V skladu s točko članka se je vlada ZDA, ko je poskušala izmeriti vpliv večje naložbe v izobraževanje in vpliv tega na gospodarstvo države, začela s programom, v katerem je z javnega proračuna je vrsta ameriških študentov prejemala štipendije od najzgodnejših akademskih stopenj do univerzitetnega študija. Program, v katerem so bili ti mladi študentje obdarjeni z vsemi viri, da bodo lahko z vključevanjem na trg dela razvili polno in uspešno študentsko življenje.
Država je nato kot metodo za ustvarjanje kontrastov namenila tudi vrsto proračunov za naložbe v drugo vrsto finančnih in nefinančnih sredstev, da bi primerjala in preverila, katera naložba je dolgoročno ustvarila večji donos. Cilj vlaganja v izobraževanje in oblika donosa je bil izmerjen z denarjem, ki naj bi ga z vidika obdavčitve zbrali tisti mladi, ki so prejemali štipendije ob vstopu na trg dela. Analitiki so v tem primeru pričakovali, da bo z boljšo izobrazbo njegov prihodnji prihodek posledično višji. In zato bi imeli možnost prispevati več kapitala v obliki davkov.
Na koncu te študije je bilo mogoče izluščiti veliko donosnost naložbe v izobraževanje v primerjavi z drugimi vzporednimi naložbami. Glede na rezultate je naložba v izobraževanje prinesla višji donos, kot ga je imela naložba na borzi. Analiza, ki jo je opravil Nobelov nagrajenec za ekonomijo James Heckman, je ugotovila, da je bilo vlaganje v vrtce za državo veliko bolj donosno kot vlaganje na finančne trge. S tem zaključuje svojo študijo in dokazuje potrebo po vlaganju v izobraževanje za večji in boljši razvoj državljanov države.
Na enak način je storila nedavno Nobelovo nagrado za ekonomijo Esther Duflo. Nobelova nagrada za ekonomijo, ki je na eksperimentalnem področju potrdila vpliv naložb v boljše in bolj prilagojeno izobraževanje na mlade, ki so izpostavljeni skrajni revščini, pa tudi spremljanje študenta s pomočjo mentorja . Prav tako nasprotuje učinkovitosti in uspešnosti nekaterih naložb, ki so danes namenjene tistim državam, ki jih najbolj potrebujejo, vendar nimajo želenega učinka, ker ne upravljajo pravilno z viri. Skratka, zelo človeško študijsko področje, kjer se gospodarstvo neposredno povezuje z družbo; razlog, zaradi katerega je dobila zadnjo Nobelovo nagrado.
Toda Heckman in Duflo nista edina, ki tako mislita. Tudi UNESCO je to potrebo po vlaganju v izobraževanje razumel kot dejavnik za zmanjšanje ravni neenakosti v državah. Poleg tega je v svojem primeru mladino v družbi primerjal kot resnično bogastvo narodov, namigoval pa se je na naslov najbolj znanega dela slavnega klasičnega ekonomista Adama Smitha. S to besedno zvezo je Unesco mladim državljanom pripisal prednostno nalogo za razvoj držav, zato je bilo to najbolje doseči z usposabljanjem in sredstvi za njihovo oblikovanje.
Boljše izobraževanje, večja poslovna konkurenčnost
Dobra izobrazba in odličen izobraževalni sistem sta lahko posledično zelo donosna za gospodarstvo. Če pogledamo tiste države, ki imajo najvišjo stopnjo rasti in razvoja, so nenavadno tudi tiste, ki imajo najboljše univerze na svetu, glede na objavljene akademske lestvice. Naložbe v izobraževanje ne zmanjšujejo le revščine tam, kjer se to počne, ampak tudi ustvarjajo prihodnjo družbo, ki je bolj pripravljena, bolj izobražena in konkurenčnejša pri razvoju svojega prihodnjega dela.
To ima tudi neposreden vpliv na merjenje konkurenčnosti podjetij v različnih državah, kajti če podjetje sprejme najboljše univerzitetne talente, bo na splošno bolje vodeno, ima večjo produktivnost in bi zato lahko postalo veliko bolj konkurenčno kot njegovo nameščeni na mestih, kjer sta usposobljenost in kakovost osebja nižja.
Kot pri vsem tudi tu obstajajo izjeme. Z drugimi besedami, ni nujno, da je vedno tako. Ko ustvarite podjetje, vam ni treba biti manj konkurenčen z nižjo stopnjo izobrazbe. Vendar je večja verjetnost uspeha v tistih podjetjih, ki zaradi svojega izobraževalnega sistema zaposlujejo svoje osebje z univerz z visoko izobrazbo. Upoštevati morate le stopnjo vstopa na trg dela tistih, ki prihajajo iz izobraževalnih ustanov, kot so Harvard, Yale ali Princeton. Vendar pa lahko vedno obstajajo izjeme.
Skratka, izobraževanje je velik motor rasti za gospodarstva. To ugotavljajo veliki ekonomisti, ki so bili zaradi svojih znanstvenih prispevkov na področju profesionalne ekonomije priznani z najprestižnejšim odlikovanjem. Razlikovanje za prikaz, da izobraževanje ni nekaj izoliranega, kar bi po tradiciji moralo obstajati. Nasprotno pa je treba pri napovedovanju prihodnje rasti izobraževanje kot izobraževalni sistem v državi upoštevati. Govorimo o družbah prihodnosti, tistih, ki so prihodnost države; zato je njegovo upravljanje v veliki meri odvisno od izobrazbe, ki jo prejmejo.
