Teorija socialnega učenja
Teorija socialnega učenja temelji na dejstvu, da se otroci učijo skozi socialna okolja, na podlagi opazovanja, ki ga izvajajo v njih, in tudi na njihovo učenje v tem kontekstu lahko vplivajo tretje osebe.
Teorija socialnega učenja izvira iz dela Cornella Montgomeryja v 19. stoletju, ki je izvedel vrsto preiskav, da bi ugotovil, da je bilo v socialno učenje vključenih več jasno ločenih faz:
- Bližnji stik.
- Opazovanje in posnemanje drugih ljudi.
- Asimilacija pojmov.
- Vzorčni modeli vedenja.
Kot rezultat teh preiskav in poznejših prispevkov drugih raziskovalcev, vključno s psihologom Albertom Banduro, je bilo ugotovljeno, da se posameznik lahko uči z opazovanjem in posnemanjem, čeprav bo dejstvo, da se ta vzorec ponavlja v prihodnosti, odvisno od lastne značilnosti ali celo na motivacijo osebe.
Po Bandurini teoriji je treba upoštevati štiri dejavnike za učinkovito izvajanje teorije: pozornost na dogajanje brez kakršnih koli motenj, ohranjanje tistega, na kar smo bili pozorni, reprodukcija vedenja, ki smo ga videli, in občutek posebna motivacija za ponovitev ali posnemanje takšnega nastopa, ki ga opažamo od začetka.
V teoriji socialnega učenja je treba upoštevati tudi druge dejavnike. To so kazni ali pozitivne ali negativne okrepitve, ki bodo služile za modeliranje tega vedenja.
Kateri pomembni elementi so vključeni v teorijo socialnega učenja?
To so najvidnejši elementi:
- Opazovanje: To se lahko naučimo z opazovanjem. Na primer, ko otrok doma opazi, da je bila z živaljo dobro ravnana in je bila vzgojena s temi vrednotami, je najverjetneje, da se to vedenje naklonjenosti in spoštovanja do živalskega sveta ponovi.
- Države uma: Ne gre le za opazovanje, temveč tudi za to, da gledamo, da se gleda, da se spodbuja učenje in prebudi zanimanje posameznika. Pomembnost zadrževanja in zapomnjevanja bo korak, ki močno vpliva na to, da se to vedenje v prihodnosti posnema.
- Predvajaj: Da bi bilo učenje učinkovito, mora biti reprodukcija opazovanega vedenja.
- Motivacija: Za reprodukcijo tega vedenja je potrebna posebna motivacija.
- Okrepitve in kazni: So elementi, ki običajno posegajo v proces socialnega učenja. Če mati na primer sina nauči voziti kolo, to vadi pred njim in se otrok uspe učiti, mati pa mu za to podeli nagrado, je zelo verjetno, da se bo to vedenje ponovilo. Nasprotno, če je otrok kaznovan zaradi določenega vedenja, ga zagotovo ne bo poskušal ponoviti. Ker boste vedeli, da ne boste ustvarjali dobička, pa boste za to tudi kaznovani.
- Vzdušje: Obstajajo okolja, za katera je bolj verjetno, da se otrok uči. Na primer, v družini glasbenikov bo otrok verjetno motiviran za učenje glasbe, igranje inštrumentov ali celo pisanje pesmi. Tu zelo posega okolje, v katerem otrok odrašča, in motivacija staršev, da ga naučijo učiti se različnih stvari.
